?

Log in

No account? Create an account
[reposted post]Где держал свои деньги "русский патриот" Николай Романов?
поп
gusev_a_v
reposted by nordfox


Как и глобалистская элита сегодня, царь держал значительные капиталы за границей: например, в Англии – 200 млн. тех рублей (2,5 млрд. нынешних долларов), 220 млн. рублей во Франции, значительные средства в Германии и США. Общее же состояние царской семьи – финансовые активы за границей, акции, банковские вклады, земля, предприятия, здания, драгоценности и т.д. – можно оценить в 16-18 млрд. «тех» рублей. Или 15 трлн. нынешних рублей (200-250 млрд. современных долларов). С таким состоянием семья Николая II сегодня была бы богатейшей в мире.

Во время II Переписи населения царь Николай II написал о своём роде занятий «Хозяин земли русской». И это соответствовало истине – вотчинной системе владения в России, когда царь в переносном смысле был абсолютным собственником всего, что находилось в России.

Read more...Collapse )

О Фукусиме
Полярный Лис
nordfox
https://www.facebook.com/yuri.tkachev.58/posts/104964217437703

Yuri Tkachev

Ну а раз так, то вот вам текст про Фукусиму тогда))) Потому что если честно в качестве ответа чемберлену пропагандистский сериал надо снимать про неё. По концентрации идиотизма на квадратный сантиметр эта история заметно превосходит чернобыльскую, а что до последствий, то они даже сегодня, спустя 8 лет после аварии, произошли ещё не все.

Как известно, в 14:46 11 марта 2011 года в Японии произошло мощное землетрясение, за которым последовало цунами.

Само землетрясение АЭС Фукусима-1 особо не повредило. Как и предусмотрено инструкцией, как только прозвучал сигнал сейсмической тревоги (или как оно у них там работает), станцию тут же заглушили.

Но даже заглушенный ядерный реактор имеет свойство греться из-за распада продуктов деления урана. Поэтому его надо охлаждать. Насосы, которыми его охлаждают, питаются от самого реактора или от аварийных дизель-генераторов. Но умные японские и американские конструкторы не придумали ничего лучше, чем расположить эти самые генераторы в зоне затопления. И их, собственно, затопило.

Станция осталась без электричества совсем (даже приборы на БЩУ не работали, так что дальше реактор колупали почти вслепую), и что самое главное - без охлаждения реактора.
Read more...Collapse )

[reposted post]Непростые ответы на простые вопросы
george_rooke
reposted by nordfox
Текст этот был написан давно, просто валялся в загашнике с 2016 года. Иногда я его доставал, отряхивал от пыли, читал, и снова клал обратно на полочку, а вот сегодня решил выложить. Почему? Сейчас попробую объяснить.
Текст этот являлся ответом на вот этот пост remi_meisner Крепостники, нацисты и "непрерывность русской истории".
В свое время на этот ответ я хотел забить, но последнее время remi_meisner часто начал появляться у Гоблина и нести в массы "просвещение". И тут я понял, что время выложить текст пришло. Хотя бы в качестве "взгляда со стороны".

Итак, ответ:
По факту, главный призыв Господина Мейснера в данном скэтче - это призыв к началу гражданской войны.
Причем призывает подленько, в стиле попа Гапона. Почему? Да потому что ставить на гражданскую войну есть смысл, когда у класса/группы людей и т.п. есть хотя бы теоретический шанс выиграть. А в предлагаемой альтернативе у крестьянства шансов выиграть нет. Никаких.
Дело тут даже не в численности и не в администрации, а в том, что организация – настоящая организация – это прежде всего уровень образованности, который на 18030-40-е году у крестьянства вообще никакой. По оценкам военного ведомства Российской империи в Крымскую кое-как образованы были (то есть умели писать, читать, считать) были от 3 до 7% призывников. Вот вам реальный срез общества на конкретный период.
Соответственно, организации «крестьянской войны» хватит на что-то типа восстания Пугачева или Разина. Как они закончились – мы с вами знаем.
Кроме того, как известно, начать гражданскую войну несложно, а вот остановить гораздо сложнее. И постигнет ли или нет Мейснера судьба альтернативного Гапона, лично мне неинтересно, просто я знаю, что Гражданская война - это уничтожение не только управленческих связей, но и промышленности, сельского хозяйства и т.п., чего, честно говоря, хотелось бы избежать.
Ну а теперь немного о другом.
На мой взгляд главная проблема России во все времена - доктринерство. То есть мы выбрали одну доктрину, подходящую на данный момент, и держимся ее до последнего. Уже и ситуация изменилась, и доктрина себя исчерпала, но мы упорно держимся за эту доктрину, а любые попытки ее даже просто пересмотреть считаем антигосударственными. В качестве примера отлично подходит как раз крепостное право.
Да, в какой-то момент времени крепостное право помогло сплотить страну и просто увеличить свое население. Эта задача отмерла уже ко времени Екатерины II, поскольку то же Дикое Поле приходилось заселять через задницу - директивно переводя крестьян из одной местности в другую. По идее - вот самый тот момент для отмены крепостного права и восстановление свободы передвижения.
Но нет, у нас же доктрина, "мы не можем поступиться принципами", и в результате к царствованию Николая I уже ЛЮБОЕ решение грозит массовыми смертями, голодом, обрушением экономики и гражданской войной.
При этом 90% "класса паразитов" владеют одной развалившейся деревенькой, и сами по себе нищеброды, поэтому вынуждены служить на госслужбе, чтобы попытаться выбиться с люди. При «революции» (а вернее крестьянской войне) ударит вариант господина Мейснера прежде всего по ним, а не по владельцам многотысячных латифундий - тем как раз гораздо легче все перевести на капиталистические рельсы, ибо они - рыночнее.
Схема же - "все взять и поделить" - вообще не решает проблему товарного производства хлеба. Ибо помещичье хозяйство/колхоз/грандж - это своего рода аккумуляторы зерна, которые имеют запасы на голодный год, имеют излишки, которые можно продать, плюс - это платежеспособные организации, которые могут отдавать кредиты гораздо эффективнее, нежели куча частных лиц.
Именно поэтому я и писал не раз, что я бы на месте альтернативного Николая I/Александра II поступал по американскому образцу, сняв запрет на свободу передвижения, и предложив на неосвоенных землях чуть ли не по 50 десятин на человека и возможность безвозвратной ссуды при условии использования земли по назначению. Плюс - освобождение от налогов на пять лет.
Да, был бы бугурт, но здесь тем же помещикам пришлось бы улучшать условия труда и жизни крестьян, просто чтобы они остались у них, а не ушли на целину. То есть в этом варианте есть шанс обойтись без потрясений.
Господин же Мейснер предлагает сначала все разрушить, пролить реки крови, перераспределить собственность, а потом начать думать - что будем строить? Вот на Украине собственно это мы уже 5-й год в прямом эфире и видим, то есть Мейснер предлагает ровно украинский вариант.
А подумать на самом деле есть над чем.
Лично мое мнение, для меня люди определяются полезностью для государства/общества. Так вот, в случае революционных реформ главная проблема в том, кем заменить правящий класс. На 1830-40-е заменить этих самых "однодворцев" некем. Я бы с удовольствием поставил на их место хоть крестьянина, хоть рабочего, хоть нищего - но НЕТУ ни у одного, ни у второго, ни у третьего даже самого примитивного образования, которое ему поможет выполнять свои функции.
Если же говорить о революции, созревшей в недрах крестьянства, то тут начинает играть роль закон больших цифр – допустим, начали восстание крестьяне образованные, из этих самых образованных 3%, а как быть с бюрократией на местах? Нужны кладовщики, логисты, управленцы, и т.д., которые будут браться из 97% необразованных. С известным результатом.
Я знаю, что навлеку сейчас на себя еще кучу обвинений, но на тот момент наши крестьяне по уровню мышления - Шариковы, оперирующие самыми простейшими понятиями: "все взять и поделить", "хлебушка хошь? А ты станцуй" и т.д.
И вот эти люди будут проводить реформу или устраивать Революцию? Полноте! Их хватит только на бунт, который государство как организованная машина вполне подавит.
Если говорить не о виртуальной реальности господина Мейснера, а об исторической - то большевики оказались умнее. Во-первых, до них уже лет 70 занималось просвещением крестьянства государство и всякие народовольцы/эсеры. Во-вторых, к 1910-м значительной силой стал класс рабочих, их число к 1916 году достигло 4 миллионов человек. В третьих, большевики привлекли к себе на службу и часть спецов старой власти. К примеру, тот же генерал Слащев преподавал на Военных Курсах РККА, а ведь это по понятиям Мейснера - ВРАГ.
Возвращаясь же к ситуации 1830-40-х годов, получается что прежде аграрной реформы нужна была реформа управления, а перед ней – еще и реформа образования. А время уже упущено, причем упущено не Николаем, а его предшественниками. Не в плане, что можно уже и не начинать, а плане, что данные изменения уже произошли в Европах, и мы опять отстаем, находимся в роли догоняющего. Более того, в то же правление Екатерины из-за гораздо меньшего населения эти проблемы можно было совершить безболезненно, в 1830-40-е же приходится выбирать один из путей, на котором жертв будет меньше. То, что они будут - не обсуждается в принципе.
И да, я еще раз говорю - революцию легко начать, но тяжело закончить. Вряд ли Генеральные Штаты, требовавшие равенства сословий, думали, что все выродится сначала в якобинский террор, а потом в империю Наполеона. Вряд ли господа Гучков и Родзянко, смещая царя, думали, что очищают дорогу большевикам и эсерам. И так далее, вплоть до сегодняшней Украины.
То, что Мейснер называет классовой солидарностью/нехваткой яиц у Николая - это трезвый взгляд на ситуацию, и мучительные попытки выхода из нее человека, который вообще царем стал случайно и к этому делу не готовился.
И еще немного о рассуждениях данного товарища, который уже полюбился на довольно популярных ютуб-каналах. По факту Мейснер предлагает предлагает решить проблему перенаселения гражданской войной - то есть поубиваем в гражданской войне кучу народу - выжившим жить получше станет на какое-то время. Это я называю самой примитивной логикой.
А теперь о логике непримитивной. Опять постараюсь изложить просто. Крестьянам, коли их освобождают от крепостного состояния, надо что-то предложить. Промышленности у России на 1830-40-е почти нет, соответственно туда такой массе народа пойти не получится. Европейская часть России перенаселена, значит начнутся самозахваты, поджоги тех же крестьянских хозяйств и т.п., короче "война все против всех". Остается третий вариант - свободные земли. Вот на этом и был смысл сосредоточить усилия.
Власть же у нас, как и всегда (как и сейчас), просто слилась, решив оставить решение насущных проблем «на потом», а «потом» сделала реформу, больше похожую на один из 40 способов Остапа Бендера по отъему денег у населения, ну что-то типа перехода на онлайн-кассы, когда сначала говорили, что вообще будет бесплатная программка на андроиде или иосе, которая на любом мобильнике работает, а потом оказалось, что надо покупать онлайн-кассу, фискальный регистратор, фискальный накопитель, и т.д., то есть получилось обязательное впаривание всякой фигни под угрозой штрафов и административной ответственности. Просто кто-то решил заработать до хрена денег.
Так вот, деньги, полученные от крестьянской реформы, просто… прое…. Все как обычно.



[reposted post]Про системное мышление, школьное образование и фехтование
3
sanchos_f
reposted by nordfox
Я представляю работу мозга как этакую рыбацкую сеть. В раннем детстве туда закладываются самые-самые базовые понятия, которые формируют очень крупные ячейки. Потом, в течении жизни, туда закидываются всё новые и новые фрагменты информации. Те фрагменты, которым не за что зацепиться, в большинстве своём проваливаются через крупные ячейки и исчезают в глубинах памяти. Но кое-что – цепляется, и таким образом ячейки сети становятся всё меньше.

В тех областях знания, где сеть более плотная, новым фактам проще цепляться, и сеть становится всё плотнее, новые факты не проваливаются в слишком крупные для них ячейки, а цепляются за уже существующие и делают сеть всё плотнее и плотнее. То есть, включается положительная обратная связь: чем больше запихиваешь – тем эффективнее будет дальнейшее запихивание.

Потому и «повторение – мать учения». При первом знакомстве с новыми знаниями, большая часть их проваливается через слишком крупные ячейки, и только кое-что цепляется – сеть становится чуть плотнее. Следовательно, при второй попытке, те фрагменты, которые зацепились раньше, укрепляются, а новые фрагменты прикрепляются уже к ним. И т.д.


При этом, в раннем детстве, пока процессор работает на полную мощность, винчестер практически пуст, а принципиально новой информации поступает не много – эта новая информация легко образует новые ячейки сети.

С возрастом, информации поступает всё больше и она становится всё разнообразнее. Если для неё уже подготовлены нужные, хорошо структурированные, участки сети – она легко цепляется за них, укрепляет эти участки и делает сеть плотнее. Если же в этом месте сеть слишком редкая – большая часть провалится мимо. Мозг не успеет выстроить слишком длинные связи между новой информацией и уже существующей.


Как писал академик А. Мигдал: «Науку составляют не только факты, но и соотношения между ними, а главное, систематизация этих соотношений с помощью сознательно упрощенной модели явления».

То есть, если в мозгу уже сформирована некая модель, пусть и самая простая, с крупными ячейками – то новая информация будет цепляться за эти ячейки. Особенно, если информация эта будет подаваться в правильном порядке: сначала «крупные» фрагменты, которым легко цепляться за уже существующие крупные ячейки. Затем – чуть более «мелкие», затем – ещё помельче.

Если информацию закидывать в мозг как попало, то сеть, конечно, всё равно будет укрепляться, но ячейки будут перекошены – разных размеров и формы, и связи между крупицами информации будут образовываться случайным образом.

Если же порядок подачи информации хорошо выстроен, и подача новой информации чередуется со своевременным повторением пройденного – то в мозгу формируется правильная, достаточная плотная сеть, позволяющая легко цеплять и встраивать в себя всё новые и новые фрагменты информации.

По крайней мере, это касается тех областей знания, по которым информации подаётся достаточно плотным потоком.


Кроме того, мозг, привыкший выстраивать правильную сеть, даже начиная работу с новыми областями знаний, по привычке стремится выстроить такую же правильную сеть и в новых областях. Если же привычки к выстраиванию сети нет – то новые фрагменты информации не выстраиваются в правильную сеть, а связываются между собой как попало: где-то погуще, где-то – пореже.

Ну и, понятно, что в тех участках, где сеть не укрепляется поступающими новыми данными, из неё постепенно вываливаются куски, сеть ветшает. Остаются только самые основы. Но если эти основы были заложены достаточно прочно и образовывали правильную сеть, пусть и крупноячеистую, при необходимости её можно достаточно быстро уплотнить.


Соответственно, основы научного мышления могут (и должны) закладываться уже в первом классе, вне зависимости от конкретного предмета.

По сути, один и тот же набор информации, в зависимости от способа подачи, в одном случае оказывается набором почти несвязанных друг с другом фрагментов (например, сборником исторических анекдотов), а в другом случае, уже начиная с первого класса детям начинают прививать основы системного мышления.

В первом случае дети привыкают выучивать какой-либо фрагмент информации, сдавать и забывать – всё равно этим фрагментам информации не за что цепляться в мозгу. А те разрозненные факты, которые всё-таки как-то задерживаются в памяти, одиноко плавают в пустоте, изредка сталкиваясь друг с другом и образуя неожиданные ассоциативные связи с невообразимыми последствиями.

Плюс бесконечные презентации и проекты, в большинстве случаев представляющие собой такие же несвязанные друг с другом куски информации. Сюда же болонский процесс, курсы по выбору, компетентностный подход и вот это вот всё.

Во втором случае, дети с самого начала постепенно привыкают к тому, что знания – это не набор фактов, а прежде всего их систематизация. И потом эта система, постепенно формирующуюся в мозгу, понемногу укрепляется всё новыми фрагментами информации, вкладывающейся в уже подготовленные для неё ячейки. А главное, даже не в самой системе, а в навыке ума работать системно и с системами.

То есть, школа на самом деле нужна не для того, чтобы дать детям некий набор знаний, а для того, чтобы научить их думать.

Простейший пример – математика: можно учить наизусть формулы и набивать руку на стандартных задачах, решая их, по сути, перебором, не вникая в суть: пробуем эту формулу – не подходит, пробуем эту – о, вроде подошла!

А можно научить выводить формулы самостоятельно, дать понимание, что это – не некая магия, а просто вот всё логично и понятно устроено.

И если у человека есть привычка работать с информацией системно – то ему сравнительно легко освоить даже совершенно новую область знаний и/или деятельности.


Это, так сказать, «азбучный» подход: вот – буквы, из букв – получаются слова, из слов – предложения, из предложений – осмысленные тексты и т.д.
И противоположность «азбучному» − «иероглифический» подход, когда нужно выучить огромное количество иероглифов.

Или вот десять цифр – и с их помощью можно записать любое число. А если число слишком большое, или наоборот, слишком маленькое, то и его можно легко записать с помощью нескольких хитростей (десятичные дроби, степени, отрицательные числа).
В противоположность этому, римская система куда более громоздка и крайне плохо масштабируема.


Вот и в фехтовании многие идут по «иероглифическому» пути: перечисление «приёмов».
А я стараюсь выстроить систему таким образом, чтобы она была именно системой, а не набором приёмов. Иду от понимания, а не от заучивания. Закладываю сеть из правильных соразмерных ячеек, которую потом каждый занимающийся, руководствуясь заложенными принципами, при желании, сможет дорабатывать по своему – в соответствии со своими предпочтениями.

Конечно, в начале приходится потратить некоторое время на формирование первичной сети: основного понятийного аппарата и основных двигательных навыков. Но зато потом новые фрагменты укладываются в эту сеть легко и просто.

А кроме того, я льщу себе надеждой, что полученные навыки системного мышления потом пригодятся занимающимся и в других областях знания.

[reposted post]Чернобыль и антисоветчина
voencomuezd wrote in movie_rippers
reposted by nordfox
Так как сам сериала не смотрел, интересны альтернативные мнения - неужели все настолько плохо?

Originally posted by egor_motygin at Чернобыль и антисоветчина
Чернобыль и антисоветчина.

Сейчас по HBO идёт великолепнейший сериал Чернобыль, известно про какое событие. Сериал в плане визуала снят потрясающе: свечение ЧАЭС выглядит жутко, Припять выглядит как советский город, советские квартиры выглядят как советские квартиры, последствия лучевой болезни отображены максимально реалистично и страшно, дымящийся четвёртый энергоблок наводит ужас до мурашек. Буквально каждый кадр пропитан восьмидесятыми, фанаты S.T.A.L.K.E.R-а вообще обязаны дрочить на всё, происходящее на экране, я сам дрочил целых три раза, но.

Это вонючий кусок пропагандистского говна. Щас объясню, почему.

Read more...Collapse )

[reposted post]Скачивайте, пока копирасты не спохватились и не продлили срок охраны прав перекупщиков
awas1952
reposted by nordfox
«Британская библиотека делится старыми оцифрованными фотографиями и рисунками на Flickr» + «400 000 изображений из коллекции музея Метрополитен выложены в публичный доступ» + «Нью-Йоркская библиотека выложила в открытый доступ более 180 000 изображений» + «Музей Ван Гога выложил в открытый доступ 1800 рисунков и плакатов» + «Анатомические рисунки Леонардо да Винчи выложили в открытый доступ» + «Парижские музеи выложили в открытый доступ 1 миллион изображений своих экспонатов» + «Оккупированный Киев глазами знаменитого немецкого фотографа Герберта Листа» + «Богатейшие коллекции Эрмитажа доступны онлайн» + «Музей Гетти выложил 10 тысяч цифровых изображений своих экспонатов в общественное достояние» + «Музей истории искусств в Вене выложил 10 тысяч оцифрованных изображений» + «Музей Прадо выложил в сеть 11 тысяч оцифрованных экспонатов» + «Британский музей выложил в сеть 3.5 млн. оцифрованных экспонатов» + «Лувр выложил в онлайн-галерее 35 тысяч оцифрованных экспонатов» + «200 000 оцифрованных шедевров Рейксмюсеума выложили в онлайн» + «Нью-Йоркский музей современного искусства выложил в сеть 65 000 оцифрованных картин» + «Бесплатный онлайн-архив предлагает более 1000 старинных книжных иллюстраций» + «Библиотека Моргана открыла доступ к сотням гравюр Рембрандта» + «Служба национальных парков США выложила в свободный доступ фотоархив за 100 лет» + «20 легальных электронных библиотек с бесплатными книгами» + «Музей Джорджа Истмена выложил онлайн более 250 тысяч оцифрованных фотографий» + «437 оцифрованных выпусков журнала «Советское фото» выложили онлайн» + «Национальный музей Швеции выложил 3000 картин в свободный доступ» + «Частный коллекционер опубликовал картины золотого века голландской живописи» + «Национальные галереи Шотландии выложили онлайн богатейшую коллекцию шедевров» + «Весь Вермеер: 36 картин знаменитого нидерландского живописца» + «Сотни гравюр укиё-э от японских мастеров 19-го века выложили в свободный доступ» + ««Сто видов Луны» — величайшие гравюры последнего мастера укиё-э Цукиока Ёситоси» + «НАСА опубликовало онлайн 140 000 фото, видео и аудиозаписей» + «Europeana открывает доступ к архиву с 2.2 миллионами старых фотографий из 34 стран» + «Более 2500 оцифрованных гравюр японских мастеров 1600–1915 годов можно скачать бесплатно» «Более 6000 оцифрованных детских книг 19 века доступны онлайн» + «570 оцифрованных страниц из дневников Леонардо да Винчи опубликованы онлайн» + «Бесценный гид по 350 стилям и течениям искусства» + «Бесплатные раскраски из архивов крупнейших библиотек и музеев мира» + «Музей Новой Зеландии выложил в свободный доступ 30 000 изображений» + «Метрополитен-музей выложил онлайн более 500 каталогов и книг по искусству» + «5300 редких манускриптов из Ватиканской библиотеки в свободном доступе» + «Смитсоновские музеи выложили онлайн свыше 40 000 произведений азиатского и американского искусства» + «Галерея Тейт опубликовала онлайн более 70 000 изображений: картины, фотографии, дневники и письма художников» + «Онлайн-архив с 213 000 прекрасных японских гравюр, созданных с 1700-х годов до наших дней» + «Как выглядел Рим с 16-го по 20-й век. 4000 изображений «Вечного города» в новом онлайн-архиве» + «Фонд Барнса выложил в свободный доступ более 2000 картин импрессионистов, постимпрессионистов и раннего модерна» + «Онлайн-архив с первыми иллюстрированными изданиями «Божественной комедии» Данте (1487–1568)» + «3500 оккультных манускриптов опубликуют онлайн благодаря автору «Кода да Винчи» Дэну Брауну» + «Фотоархив: 4700 исторических фотографий Нормандской операции» + «Криминальный Сидней: портреты преступников начала прошлого века» + «Более 10 000 рисунков мастеров живописи в онлайн-коллекции Библиотеки Моргана» + «Скачать бесплатно: раскраски из архивов крупнейших библиотек, музеев и университетов» + «160 000 фотографий Финляндии времён Второй мировой войны» + «В свободном доступе «Гигантский кодекс» — крупнейшая средневековая рукопись со всеми знаниями бенедиктинских монахов» + «Онлайн-архив: оптические иллюзии и невозможные гравюры Маурица Эшера» + «7600 произведений Эдварда Мунка в свободном доступе» + «Крупнейшая коллекция произведений Фриды Кало: 800 артефактов из 33 музеев» + «Архив ближневосточной фотографии оцифровал 9000 изображений» + «Почти 1000 картин и рисунков Винсента Ван Гога в свободном доступе. Можно посмотреть и скачать в высоком разрешении» + «Пророческие иллюминированные книги и фантастические рисунки Уильяма Блейка в архиве онлайн» + «Чикагский институт искусств выложил в свободный доступ более 44 000 произведений» + «Библиотека Конгресса США выложила тысячи фотографий, плакатов и гравюр в открытый доступ» + «Кливлендский музей искусств передаёт 30 000 шедевров в общественное достояние» + «Тысячи фотографий времён Османской империи в свободном доступе». Продолжение, надеюсь, последует.

[reposted post]Про привязку общества к объективной реальности
xommep
reposted by nordfox
Продолжаю тему современного общества (а точнее, его отсутствия как такового); попробую показать, что для объединения людей необходима их привязка к какой-то объективной реальности, выразимой в физических величинах; в противном случае получается симулякр, максимум кружок по интересам. Заход получается довольно широкий, может показаться одно, но на деле - про другое. :)

Read more...Collapse )

[reposted post]Левая, правая где сторона.
ordo
17ur
reposted by nordfox
0. Что-то загулял по Рунету тезис о "левой идее" как угрозе РФ, власти и чему-то там ещё. Повод не хуже прочих записать, откуда, по моему скромному мнению, берутся правое и левое в политике.

Как обычно, обопрусь на работу "Поведение", однако попробовал что возможно объяснить своими словами, поэтому текст получился длинный. Испорчу настроение читателю: убийца - дворецкий... то есть левой идеи как фактора актуальной политической жизни в РФ нет.

И правой тоже.

так и не нашёл, куда вставить слово “парадигма” для оправдания длины текстаCollapse )



[reposted post]На полях. Убить гения-одиночку.
эрритис
17ur
reposted by nordfox
У АБС в "Тройке" была профессия "читатель" (что-то вроде психолога по работе с пишущим людом), а в "ОЗ" то же самое, но менее доброжелательное, в виде таланта дегустатора культуры. Я сравнительно коротко выскажусь по теме, на которую эти образы намекали.

ещё одна черта невыносимо светлого будущего, навскидкуCollapse )



[reposted post]Любителям тактических задачек и военно-штабных игр.
d_clarence
reposted by nordfox
Дано: качества солдат трех наличных на фронте бригад.
1. Из десяти солдат восемь не умеют заряжать винтовку. Вообще. Отстреляв обойму, оставляют позиции и идут на склад за новой винтовкой. Там ждут пока выдадут другую или зарядят наличную. Пользоваться прицельной планкой умеют считанные единицы бойцов.
2. Боятся техники противника. При появлении хотя бы одной бронированной единицы убегают и просто ждут когда "оно" уедет или само заглохнет.
3. Из 500 пулеметов треть тупо потеряли, треть сломалась и никто не знает как починить. Обученных пулеметчиков всего несколько человек. Большинство патронов расходуется впустую. Заклинивший пулемет автоматом идет в сломанные и отправляется в мастерские, где все равно никто не умеет устранять неисправности.
4. Приданная арта не умеет стрелять с закрытых позиций, а прямой наводкой боится.
5. Не умеют атаковать. И даже не потому, что трусы, а просто наличные офицеры не могут и не умеют организовать атаку.
6. Две бригады из трех друг друга сильно не любят и иногда стреляют друг по другу.
7. При появлении авиации противника сильно паникуют, выбегают из окопов и массово выпиливаются на открытой местности разлетающимися осколками авиабомб.

Вопрос: на что годны такие бригады и что с ними можно сделать?

Ответ: они целый месяц обороняли в октябре 1936 года Мадрид от профессинального 10-тысячного корпуса Франко, пока не подоспели наши военспецы и интербригады.
Советские специалисты обладали стальными нервами, но от прямо-таки диких воплей в отчетах удержаться не могли.


Купил в лавке РГАСПИ "РККА и Гражданская война в Испании 1936-1939 гг. Сборники информационных материалов Разведовательного управления РККА" и седею с каждой страницей вместе с Доницетти и Ко.